理想的数学生态课堂是生命课堂与智慧课堂的有机统一，是以情促智，以智生情，情智共生，促进生命发展的课堂。合理开发和利用教材是构建数学生态课堂的前提条件，营造有利于学生生命发展的课堂环境，是构建数学生态课堂的基本保证，在课堂中构建生命发展的场域，通过教师、学生、文本的多维互动，利用教师的引导，经历知识的一系列的演变发展，获得生命质量和数学素养的综合提升。
以新课程标准的观点来看待数学课堂的“生态环境”，其核心是以人为本，以发展为本。它强调的是构建一种动态的、和谐的、可持续发展的“生态环境”。这一“生态环境”注重在教学过程中，教师、学生、教材和环境各要素内部以及各要素之间的相互沟通关系，四个要素整合在一起则形成了充满活力的、生态的数学教学课堂环境。
我们主张的“生态环境”的课堂应是和谐、活跃、民主、平等的，是让每个学生身处其中都会感到安全、亲切、有归属感的课堂环境。具体地说，就是要建立温暖的、学生彼此熟悉的、相互接纳的学习场所；要不让学生感受到为难，也不要诱哄着学生去学习，无论学生的学习态度和学习成绩如何，让学生看到你在关心他们每一个人；要在教室里创造家庭般的环境等等。这都与我们提倡的和谐、活跃、民主、平等的课堂环境氛围相一致。由此可以说，它在一定程度上反映了学生的要求和愿望。
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