生态教育学习心得
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是将个体间的差异当作一种教学资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步的目的。只要我们教师本着“生本”思想，与学生紧密合作，异化现象才能得以矫正，学生才能拥有真正意义上的合作学习，才能多一些难以忘怀的探索，多一些令人激动的发现，多一些印象深刻的交流，多一些心情愉悦的合作。
现代教育心理学研究也指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、解决问题的过程。教师有义务给他们自我纠正的时间，让学生发现错误，学会从错误中学习；而不要随意打断、急于纠正，更不要挖苦、讽刺和嘲笑。同时，教师应用赞赏的目光及言语来激发学生学习的求知欲，使学生获得成就感，增强自信心，从而使他们不知不觉地融入到数学学习中。让他们懂得数学知识原来与生活这么接近，从而感觉到了学习数学的乐趣。积极引导学生体验问题生成的过程，引导学生体验知识形成的过程。
如果说“在体验中学习”学到的是知识，那么，“在学习中体验”就是形成了技能。
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