生态教育
生态教育是指按照生态学的观点思考教育问题的教育观，是在克服了以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列缺陷和不足后发展出来的新型教育。生态教育认为，人的潜力不是现在的和早已经存在的东西，而是在一种不断相互作用中生发出来的。潜力既不处于先天领域，也不处于后天领域，而是处于先天与后天的交接处。开发人的潜力教育者具有极大的责任。 贯彻生态教育理念的课程教育论教学工作是一项持续发展、共生共存的师生对话的过程。这种对话性具体表现为：
第一 、 在课程论的教育教学过程中，教师不再是高高在上的教训者，而是尽力提出许多尚未定论的问题与教育情境；学生也不再是被动接受者，而是敢于对各种问题、定论提出置疑、发表意见的参与者，两者形成一种相互激发、相互提高、互补和互生的生态关系。
第二、 在课程的教育教学过程中，教师和学生都必须消除以“我”为圆心的封闭意识，采取一种开放的态度。教师不以学生为“敌人”与其斗智斗勇，学生不以教师为“压制者”努力反抗。
第三、 课程论的教育教学工作注重培养学生的整体素质。素质高低的标志是看其是否具有不断创新和持续发展的能力，因此，课程论的教育教学评价不再是单纯看学生掌握了多少知识，还要看其对学前课程问题的辨析、判断、解决能力。
第四、 课程论的教育教学活动采用了活动式教学。所谓活动式教学，就是把学生所学的专业知识与其真实职业活动联系和融合起来，给学生提供一个完整、真实的知识情境，使学生产生学习的需要。
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