2011-2012学年度第二学期述职报告
郑陆初级中学 吴伟星
作为一名党员，我热爱中国共产党，衷心拥护党的路线、方针、政策。我和同事团结协作，从不斤斤计较。对人有礼貌。关心青年教师的健康成长。我对人真诚，做事凭良心。我能严格遵守各项纪律，廉洁从教，从不以教谋私，对学生一视同仁。从不无故请假。能做到个人服从集体，从不因为家庭原因影响工作。过去是这样，现在还是这样。
语文教学上，我认真钻研教材，认真备课。备课时，不仅努力钻研教材上的重点、难点，而且从学生学情出发，精心创设情境，精心设计问题，以问题引领学生走进文本。认真上好每一堂语文课，语文课注重批注学法的指导，主要从以下四方面入手，让学生掌握批注的方法：老师写参考示例，让学生有法可依；欣赏名家批注，开拓学生视野；出示优秀学生批注，“兵教兵”“兵促兵”；勤写善思，让学生熟练运用批注法。同时，我贯彻“先学后教”的尝试教学法思想，努力打造“生本课堂”，大大激发了学生学习语文的兴趣。我还注重现代教育技术与语文课的整合，精心设计课件，让学生在生动的情境中学语文。认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。及时批改学生的作业，认真分析学生作业过程中出现的问题，及时进行有针对性的讲评。
作为学校教科室主任，我扎实做好学校的各项教科研工作，引领广大教师与科研作伴，与书本作伴，与思考作伴。我努力将课题研究作为校本培训、校本教研的一项重要工作，提出“在教学中研究，在研究中教学”，提倡课题研究与教学实践相结合，与课程改革相结合，与学生实际相结合。积极开展《学科教学中开展研究性学习，提高学生综合素质的研究》课题研究工作，并以此主课题为主线，有序地构建学校课题研究网络，引领广大教师将课题研究与课程改革相结合，与教学实际相结合，与学生发展相结合。广大教师除平时在课堂教学中努力让学生主动学习、探究学习，从而贯彻研究性学习理念外，还积极做地课题资料工作，认真填写课题组工作手册。积极开展江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所课题《农村初中构建信息化环境,促进学生个性化学习的研究》课题研究。新申报了主课题《农村初中创设有效教学情境，提高学生学习兴趣的研究》。该课题的主要研究内容：
1、活动情境“锚”点设计的研究。建构主义理论主张教学要围绕“锚”而展开，这个“锚”在教学中就是与情境相对应的活动，它通常表现为一个可统帅整个教学的问题或话题，一个贯穿始终的活动，一个实物或语言故事构筑的情境等等。
教学前设计活动情境时，这个“锚”点的选择或创设是至关重要的，而其中最重要的是“锚”点本身是不是对本班的学生有高强度的激励，能最大限度的激发学生参与的兴趣？“锚”点所表现的内容和形式越新颖、奇特、则刺激励度越高。因此，如何设计激励度高的锚点是本课题研究的首要内容。
2、有效生活情境的创设研究
初中各学科教学与生活密切相关。我们需要有效创设各种有利于课堂教学的各种生活情境，以及社会发展、科技发展的各种信息，拓展学生的思维和视野，激发学生的学习兴趣。
3、合理运用多媒体创设有效情境研究
根据学科教学内容，合理运用现代教育技术，通过计算机、网络与先进的实验器材相结合，有效地强化课堂教学。逐步淘汰形式主义的多媒体教学，使多媒体教学为创设有效情境服务。
4、有效问题情境的创设研究
课堂上无效问题、低效问题不仅浪费课堂上的宝贵时间，更会干扰学生的思维。我们需要更多关注学生学习过程中的学习状态和情感体验，设置有效问题情境，启发学生进行积极思考和探索，激发学生的学习兴趣，突出学生主体地位的体现和主体作用的发挥，从而实现学生学习方式的有效转变。
5、不同课型中情境创设方法手段研究
对不同的课型，我们努力尝试不同的情境创设方法，避免复习课、习题课等课堂的枯燥乏味，避免单边活动过多。将“情境——问题——探究活动——互动交流——应用反思”的过程应用于课堂教学之中。
认真组织教师参与各种形式的论文竞赛。注意做好教科研成果在教学中的推广应用工作，通过校本培训、出外观摩等多种形式，向全体教师介绍先进的有利于发挥学生潜能的教学方法，帮助教师转变教育观念，改进教法，提高质量。
认真做好继续教育工作。指导教师认真填写，认定后及时归档。认真做好暑期“名师大学堂”的报名、组织等工作，促进教师专业成长。
认真做好校行政安排的其他工作。
苏霍姆林斯基说过，“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”我始终相信，只要不怕困难，顽强拼搏，只要有求实的态度、不断进取的信心和对教育的执着，就一定能在自己的岗位上实现自己的理想。
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