经过一学期的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学期来总体达到了开学初的既定目标，顺利完成了班级部分学困生的帮教工作，使他们学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，帮教工作卓有成效。
首先，通过一学期的学困生帮教工作，与各学生家长建立了长期联系机制，在帮教学生的同时，也帮助了学生家长，使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法，学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生帮教工作的负荷，形成了学困生家校互动的转化模式，形成合力共同参与的帮教格局，效果喜人。
其次，班级，家长共同参与的帮教格局，促使了学生学习的主动，使学生在校，在家学习一个样，学校的教学效果能及时在家进行巩固，大提高了学习效果，学习成绩也逐渐得到了改善和提高。
我所帮扶的小A同学开学以来成绩比较差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，经过我侧面调查了解，我就发现其实他是个秀外慧中的孩子，他热爱体育运动，爱踢足球，而且踢得很好，深得体育老师的喜欢。慢慢的我开始关注他，学会从不同角度去欣赏他。
总之，一学期来的学困生帮教工作，一方面顺利完成了学初的帮教计划，使学困生的学习有了更进一步的提高；另一方面也使自己在教育、帮教学困生方面积累了经验，对今后的教育教学工作将有很大的促进作用和帮助。
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