一堂别开生面的综合课
似乎中国人对洋节不是那么感兴趣(或许只有我),在学校轰轰烈烈的感恩系列活动进行了快一半时,我才知道西方人的感恩节快要来到了。这让我想起上周五我在班里上的一堂综合实践活动课.
第一课是“父母之爱"。围绕着内容讲了一会儿,学生们很少有谈到能体会到父母之爱的,谈的更多的却是"讨厌父母的唠叨","不满意父母的种种行为"。我为他们的父母们解释了一番,收效甚微。灵机一动,忽然想起蒋主任那天提到的一堂作文课,于是,我打断正在讨论的学生们说:"同学们,我们来做个小游戏."毕竟还是孩子,一听说做游戏都来劲儿了。"请在纸上写出你最爱的五个人。"我说。 想了一会儿,他们很快的写了出来。"请你从这五个人中划去一个,这表示那个人将永远离你而去!"教室里的笑声戛然而止,孩子们的脸色变得严肃起来,我看到稀稀落落的几只手开始动起来,大一部分学生却始终不愿下笔.在我的一再催促之下,才犹犹豫豫的划去了一个人。"现在,请大家再从剩下的亲人中划去一位,那意味着他也将离你而去,"只有几只手动起来,其余的已经下不了手了,教室里传来低低的啜泣声,我把那位学生喊起来,让她说说她的决定,她只说了一个,却再也说不下去了……教室里已传来一片啜泣声,当我让他们再划去第三位亲人的时候,已经有学生要求退出游戏了；直到我说要划去第四位亲人时,教室里已传出一片哭泣声,有的干脆趴在桌子上泣不成声了。有好多学生要求退出游戏,因为最后剩下的是他们的父母,谁也不愿意失去自己的父母！
我宣布:"游戏到此结束!"学生们都松了一口气,还有一些还沉浸在刚才的伤心中,一时适应不过来。我继续说道:"同学们,前几位亲人,你们还可以或多或少地舍去 ,最后,剩下你们的父母时,谁都不愿意划去,这是为什么?你们不是都不喜欢自己的爸爸妈妈吗?"教室里已经不再有刚开始时的埋怨与议论,谁都不说话,谁也说不出什么了。"今天是周末,回去好好想想,真实得体会一下父母的爱,然后把你的感受写下来。我相信,你肯定会有最真实的体会的,因为我们都有一颗感恩的心!
这个实验已有很多人做过，而且效果都差不多。我是一名初上任的班主任，第一次听说这个实验的时候，我觉得很不可思议，难以想象现在的孩子会有这样一面。而实验结果大大出乎我的意料，甚至让我震撼！我知道五、六年级的孩子正处于似懂非懂的状态，朦朦胧胧的逆反心理却已经开始萌芽，而是非观念却不是很强。他们常常把某些脱离实际的幻想当做将来的人生目标，盲目崇拜某些明星；他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，对父母或老师的话语感觉唠叨，厌烦，有时甚至顶撞老师和家长。
追根溯源：现在的孩子几乎都是独生子女，四个大人或六个大人围着他转，要什么有什么，他还觉得是应该的，什么也不会做，也体会不到父母的辛苦，也就谈不上“感恩”了。其实这种现象不能只怪孩子，有时我们也要追究大人的教育方式。我们都知道，在生活中，父母和孩子的交往应该是平等和民主的。孩子在家庭中扮演的虽然是子女的角色，但与父母一样，他们的价值和尊严应该受到尊重。
我国对于孩子教育关于感恩的理解存在两种倾向。一种体现在我国的传统教育中，“养儿防老”的观念一直被许多父母支持与认同。他们觉得，父母现在为子女付出，将来子女感激父母、回报父母是毫无疑问、天经地义的。另外一种则体现在当今父母的新观念中，“养儿”并不指望“防老”。许多父母认为，家庭经济条件好，老了也不需要子女来养，只要子女过得好。自古以来，中国就是一个讲求“孝道”的国家，这里的“孝道”就包含“感恩”的成份。其实教育小孩，的确要让孩子懂得感恩，但不能是以强迫的观念或手段；也可让孩子过得很好，但亦须让孩子明白，家庭中不仅仅只是父母对你付出，你也要学会向父母付出，这样才能引导孩子学会感恩，才能让孩子将来成为一个有才有德的人。
而有时，我们确实低估了现在孩子的心理。其实，他们也懂爱，他们也知道感恩，只是各自表达的方式不同而已。而我们大人，常常把自己的想法强加给孩子，自顾自地做着家长的梦，甚至有的是在把自己从小没能实现的梦想强加给了他们的孩子们。实验中的孩子们，让我看到了他们的真心，看到了他们对亲人的爱，尤其是对父母的爱，那是谁也无法替代的一种亲情，一种血浓于水的真情。他们可以不知道感恩节的来历，却不会不知道如何感恩；他们可以欢度西方人的感恩节，却还是以中国人特有的方式表达着他们对亲人、朋友的感恩之情！
从那以后，我再也没有让任何一届学生参与这样的实验，我总觉得这个实验有些残忍。我不想也不愿意看到他们迟迟不愿落下的铅笔背后，那沉甸甸的心情与沾满泪花的眼睛里渗透着浓浓的爱，因为我也是一名母亲！
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