尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。音乐教学中，我常常给学生提供足够的空间去解决音乐学习过程中的一些问题。学生与学生是同样角色身份的人，他们更容易沟通，对问题的理解也更接近，因此我经常把音乐教学中的创新问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，既增强了学生的参与意识，提高了解决问题的能力，又达到了培养学生自我激励、自我成长的目的。
爱学生要深入地爱，爱学生也要理智地爱，爱学生要严格要求学生。对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。我不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。我深知教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。还记得我校学生在准备参加武进区中小学生舞蹈比赛的那段日子里，有的学生会因为训练辛苦而找借口不来参加训练，我就经常给她做思想工作，让她向其他同学学习，并且告诉她既然参加了就要坚持到底。有一名学生由于学得比较慢，加上内向，渐渐的有些自卑了。我发现后主动对她进行个别辅导，让她先记住动作，慢慢熟练动作，然后再对每个动作进行精加工，让她顺利的跟上大家的步伐。最后我们顺利的完成了比赛，并获得了区三等奖的成绩。
陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为教师有了无私的爱，教师在人们心中才变得崇高起来。虽然我是一名音乐老师，但我时时处处做学生的知心朋友，课余时间加入学生行列，和他们一起做游戏、谈心，给他们讲励志故事。学生遇到不顺心的事，及时开导、教育他们，他们也乐意对我说心里话。作为一个音乐老师，我引领着他们走进音乐知识的殿堂，学到更多的知识；引领着他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；引领着他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。或许，多少年以后，有人会因为我当时的鼓励和引导而喜欢音乐，并从事着一份与音乐有关的工作。
这种爱，这种情感绝不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种教育目的而采取的暂时的感情投资。那是朋友般平等而真诚的感情，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。我付出着爱，发现着爱，也收获着爱。
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