“争当三好教师”师德建设的学习心得
同心同德,努力争当“三好教师”
武进区郑陆中心小学 羌晓峰
作为我区教育系统的普通教师，我们除了进行“争当三好教师”师德建设大讨论外，更要全面深入学习,争当三好教师。怎样在普通的教师岗位来践行“争当三好教师”的行动呢？简单一句话：就是内化于心，外化于行，即“争当三好教师”不仅要在心中扎根，更要落实在我们普通教师的实际行动上！具体就是指教师要努力做到“师爱为魂，学高为师，身正为范”。
一、“师爱”为魂。
“师爱”就是“热爱学生”。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师要热爱学生并不是一件容易做到的事，而要让学生体会到教师对其的关爱就更加困难。因为教师对学生的爱，从本质上说是一种没有血缘关系的、只讲付出不求回报的、无私的爱。这种爱是一种严慈相济的爱，是极其神圣纯真的，是教师培桃育李的感情基础。学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”。也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。
二、“学高”为师。
“学高”就是指“师能”过硬。即教师对某一学科的知识丰富，业务精通，治学严谨，注重创新。在教学过程中，教师只有具备了坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，才能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，从而去激励、鞭策学生。我从报纸上和电视里看到，复旦大学研究生院的四千名研究生，从全校457名教授中选出自己心目中的“十大杰出教授”，最后荣获该荣誉称号的是苏步青教授等十人。他们无一不是在其专业领域里造诣深厚，无一不是师德高尚和教风严谨的顶尖楷模。
“学高”或者“师能”过硬，还应包括教师具有较强的口头表达能力与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。俗话说“善教者善言”，就是这个道理。
三、“身正”为范。
“身正”，是教师职业示范性的体现，是“师德”的主要表象。俗话说：“身教重于言教。”教师“身正”为范了，教师影响力就大了，教学质量自然提高了。而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。所以教师平时要特别注意修身养性，要时刻注意自己的言行举止，要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。
总之，“争当三好教师”，就是武进教育系统的所有工作者，尤其是广大的普通教师，能够从我做起、从小事做起、从现在做起，不当旁观者，不做局外人，真正把自己当作新时期武进“三好教师”的积极宣传者、模范实践者和坚定维护者，同心同德,凝心聚力，努力实现武进教育的新超越！
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