《7的乘法口诀》教学设计
武进区郑陆中心小学 羌小霞
教学内容：苏教版国标本《数学》第三册第62～63页。
教材简析：7的乘法口诀，是在学生认识了乘法和1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。通过教学，要使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀求积。教学重点是要让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结出7的乘法口诀。教学难点是要让学生寻找出规律，从而记忆7的乘法口诀。
学情分析：学生学习了“认识乘法”和“1～6的乘法口诀”这两部分知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习本单元的知识是一个良好的基础。但7的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了7的乘法口诀的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。所以，在课堂教学时，要高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义和来源，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。
教学目标：1.知识与能力：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀求积。
2.过程与方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。
3.情感与态度:继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的意识，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。
教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结出7的乘法口诀。
教学难点：寻找规律，记忆7的乘法口诀。
教学关键：结合教学，培养学生观察、比较和初步的推理能力。
教学过程：
一、创设情境，孕育口诀
1.课前播放歌曲《小白船》。
2.同学们，刚才我们欣赏了歌曲《小白船》。瞧！在这优美动听的歌声中，小白船也来到了我们身边。（出示P.62小船图）
看一看，这只小白船是由什么图形组成的？
我们一起来数一数这只小白船是由多少个△组成的？
下面，我们用填表格的方法把它们记录下来。（出示表格）
1只小船有7个△，表示1个7。（填写在表格下方）
1个7用乘法算式怎样表示？（板书：1×7＝7）
1只小船有7个△，2只这样的小船有多少个△？14又表示几个7相加？2个7相加怎样列乘法算式？（板书：2×7＝14）
3只小船有多少个△组成？21又表示几个7相加？那乘法算式该怎样列？（板书：3×7＝21）
那么，4只、5只、6只、7只呢？
3.请同学们把书翻到第62页，找到和大屏幕上一样的这张表格，把它填写完整。
4.集体交流，指名汇报结果，相机问以下问题。
好，现在我们一起看大屏幕，谁来告诉我4只小船有多少个△组成？28是几个7相加？怎样列乘法算式？那5只小船呢？35表示几个7相加？乘法算式是怎样的？（鼠标指向下一格）这里应填几只小船？6只小船又有多少个△组成？42又表示几个7相加？乘法算式应怎样列？最后该怎么填？几个7相加就是49？乘法算式是怎样的？（分别板书：4×7＝28、5×7＝35、6×7＝42、7×7＝49）
|
小船的只数 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
△的个数 |
7 |
14 |
21 |
28 |
35 |
42 |
49 |
6 个 7 相加 4 个 7 相加 5 个 7 相加 1 个 7 3 个 7 相加 2 个 7 相加 7 个 7 相加
5.请同学们把书反扣在桌上。好，我们一起来看大屏幕，1个7是7，2个7相加是14，3个7相加是21……，你会顺着说下去吗？（先指名说一说，再齐读一遍）
6.揭题：同学们发现没有，这些数都跟哪个数有关？（根据学生回答板书“7”）我们今天就来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
二、自主合作，创编口诀
1.现在我们就来学习7的乘法口诀。
请你看着大屏幕上的表格和黑板上的乘法算式，试着编一编7的乘法口诀，可以同桌相互讨论，能行吗？
2.集体交流：我们来看看同学们是怎样编的？
第一句怎样编的？第二句呢？第三句是怎样的？下面一句呢？第五句又该怎样编？接下来呢？最后一句口诀是什么？（根据学生的回答，逐个出示7的乘法口诀）
同学们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，老师真为你们感到自豪。现在我们就带着自豪的口气一起来读一读好吗？
3.请同学们把书反过来，看到书上第62页表格下面，我们一起来填一填。1个7，乘法算式是1×7＝7，编的口诀应该是一七得七，2个7相加，乘法算式是2×7＝14，口诀是二七十四，请同学们接着往下填。填好好后指名交流、校对。
4.7的乘法口诀一共有几句？请看着书，再次把7的乘法口诀读一遍。
5.第62页“想一想”。
让学生说说计算时分别用的是哪一句口诀？（板书算式）
三、解读品味，记忆口诀
1.仔细观察这些口诀，你发现了什么规律？
请同学们再把书反扣在桌上。好，同学们，我们来看看这7句口诀，你发现它们有什么规律？
（前半句表示几个7，后半句表示得数；口诀前半句的第2个字都是“七”； 口诀前半句的第1个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”；得数从上往下看依次多7，从下往上看依次少7；……）
2.7句口诀里居然有这么多的规律，如果我们现在就记住这7句口诀，大家愿意试一试吗？请大家读读记记。（给学生时间读、记7的乘法口诀）
现在，请闭上眼睛，我们一起来背一背，有没有信心？（学生背口诀）
3.同学们，我们在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句特别好记？（学生自由回答，说说为什么容易记？在板书“一七得七”和“二七得七”两句口诀旁打上红“√”）
《西游记》同学们看过吗？老师这儿有一段话，请同学们一起来看大屏幕。
（出示《西游记》图片和相关文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）
读完这段文字，从中你发现了什么？（根据学生回答，突出显示“七七四十九”和“三七二十一”，并在“三七二十一”和“七七四十九”两句口诀旁打上红“√”）
4.看来，难记的的乘法口诀有“四七二十八、五七三十五和六七四十二”这样三句（在“四七二十八、五七三十五和六七四十二”三句口诀旁打上红“☆”），你能用什么方法记呢？
（引导学生联系上句和下句记忆，或者利用以前学的乘法口诀进行记忆等）
同学们，记口诀的方法有很多，只要我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。现在，我们试着再来背背这些口诀，行吗？
5.记忆口诀：引导学生采用开火车顺着背、倒着背，对口令等形式记忆口诀。
同学们喜欢做游戏吗？现在我们就用做游戏的方法来看看大家有没有记住今天学的口诀，游戏的时候尽量不要看黑板。
（1）开火车顺着背、倒着背：火车火车哪里开？火车火车这里开！
（2）对口令：现在老师说出口诀的前半句，请全班同学说出后半句。（二七、四七、一七）再指名学生仿照着练3个。
好，我们接着来，现在老师说一句口诀，请同学们（指名）说出相应的乘法算式。（三七二十一、五七三十五、七七四十九）
下面我请一个同学来说乘法算式，其他同学说出相应的乘法口诀。
四、想想做做，巩固口诀
1.第63页“想想做做”第1、2题。
（1）请同学们把书反过来，做第63页“想想做做”的第1题。
来，谁来告诉我3乘7加7等于多少？4乘7呢？7乘4呢？（大屏幕显示结果）4乘7加7等于多少？5乘7呢？7乘5呢？（大屏幕显示结果）5乘7加7等于多少？6乘7呢？7乘6呢？（大屏幕显示结果）
第一组的得数为什么都是28？这3个算式都可以用那句口诀计算？第二组的得数为什么都是35？这3个算式都可以用那句口诀计算？第三组的得数为什么都是42？这3个算式都可以用那句口诀计算？
我们在横着来看一看，5个7比4个7多几？比6个少几？
（2）请同学们做“想想做做”的第2题，然后校对。（大屏幕显示结果）
2.第63页“想想做做”第4题。
下面我们来一个口算比赛，好吗？我说开始再开始，好，请同学们看“想想做做”第4题，准备好了吗？开始！完成后指名校对。
五、拓展延伸，应用口诀
请同学们再把书反扣在桌上。
好！同学们，你们知道吗？7是一个很神奇的数。如：天上有北斗7星，地球上有7大洲，太阳的光有7种颜色。你可以数数，自己的头上眼、耳、口、鼻一共有多少个孔……7真是奥妙无穷呀！就连我们文学领域的古诗中也藏着7呢。请欣赏——
1.七言诗《早发白帝城》
这首诗一句有多少个字？有几句？一共有多少个字？可以运用怎样的乘法口诀来算？乘法算式是怎样的？
小结：每句有7个字的诗，我们就称之为“七言诗”。
2.七巧板
前一阶段，我们在认识图形时学到了有趣的七巧板，一副七巧板有几块呀？是的，七巧板中也隐藏着7呢！看，老师用七巧板拼成了一个什么图案？
5个这样的图案要用多少块七巧板？你用了哪句口诀？怎样列乘法算式？
3.七星瓢虫
7还藏在动物身上呢！出示七星瓢虫图片。
每只瓢虫有7个斑点，所以我们叫它七星瓢虫。七星瓢虫还是消灭害虫的高手呢！那么，6只七星瓢虫一共有多少个斑点呢？你用到了哪句口诀？乘法算式是怎样的？
4.第63页“想想做做”第5题。
出示月历表，同学们一星期几天呀？（7天）对，一星期的天数与7也有关，假如你的爸爸出差去了北京3个星期，你知道去了多少天吗？怎样列式的？用了哪句口诀？
请同学们把书反过来，把第63页“想想做做”的第5题做好。
六、总结反思，提升口诀
好！现在请同学们把书合起来，放好。
同学们，今天这节课我们学习了什么内容？我们一起闭上眼睛来背一背，好吗？
这节课，同学们开动脑筋，自己编出了7的乘法口诀，相信用这些方法我们还可以编出8和9的乘法口诀。这节课我们就上到这，下课。
关闭窗口
打印文档