《认识公顷》教学设计
[教学内容]
苏教版数学第九册第81-82页例1、试一试、练一练，练习十四第1-4题。
[教材分析]
本节课是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上教学的，这部分内容的编排意图是要让学生体会到公顷是较大的土地面积单位，并初步建立１公顷的空间观念，联系实际感知1公顷的实际大小，并能进行平方米与公顷之间的单位换算，应用面积知识解决一些生活中的实际问题，从而组织新的认知结构，在日常生活中合理应用面积单位。
[教学目标]
1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
[教学重点]
让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
[教学难点]
体会1公顷的实际大小。
[课前准备]
1、多媒体课件
2、学生课前沿 100米 跑道走一走，体会 100米 的实际长度。
[教学过程]
一、 谈话导入
1、谈话：同学们，我们已经学过了哪些常用的面积单位？用字母表示呢？
2、刚刚我们一起回忆了以前所学的面积单位，你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？
橡皮
数学书
黑板
教室
小结：根据不同面的大小，要选择合适的单位。
我们知道：边长 1米 的正方形，面积是1平方米。
3、出示：郑陆中心小学占地大约是1.5（ ）。
你会选用什么面积单位呢？
指出这里用公顷，同时告诉学生公顷用字母ha来表示。
小结：今天我们就来认识公顷。
二、在阅读中感受公顷的运用
1. 出示4幅教材中的图片，让学生逐一轻声读出。
2. 读完这四幅图及相关文字后，你有什么想说的？
特别指出公顷通常运用于土地面积，追问学生为什么用“通常”这个词。
三、在猜测中明确 1公顷 的大小
1. 你认为 1公顷 有多大呢？
明确：边长是 100米 的正方形土地，面积是1公顷。
2. 你是怎么想的呢？
3. 1公顷是多少平方米呢？
四、在活动中体验 1公顷 的大小
1. 你能在校园内找到一个边长 100米 的正方形吗？你准备怎么找？
先用“慢镜头”的方式，让学生边叙述边思考：关键是寻找什么？再适时引导: 我们只要找出 100米 的距离（插问: 100米 你大约要走多少步？）然后在此基础上形成一个正方形。最后结合学生所述展示校园平面图，在图上用阴影覆盖。
2. 校园内除了这个正方形，还有其他 1公顷 大小的正方形吗？
结合学校平面图展示校园内不同区域内的 1公顷 的大小，学生叙述后再闭眼想象。
3. 出示28个学生围成的面积大约是 100平方米 的正方形，估计学校操场的大小。
先实景展示校园操场图，然后利用google地图展示从空中看 100平方米 在操场的大小，接着显示出 0.1公顷 ， 0.2公顷 ……
4. 出示操场准确数据，让学生判断。
五、在合理估计中丰富对 1公顷 的认识
1. 估计学校篮球场的总面积有没有 1公顷 ？你是怎么判断的？然后利用数据推算，估计几个篮球场的面积是 1公顷 ？
2. 估计学校的面积大约有多少？你是怎么估计的？
3. 再次出现教材中出现过的四幅图片？
（1）读完之后有何感受。
（2）你现在觉得四个地方各有多大？
六、在应用中拓展对公顷的认识
1. 完成课本练习中天安门和故宫面积单位的换算。
2. 一个足球场，长 105米 ，宽 68米 ，它的面积有 1公顷 吗？
3. 一个占地 1公顷 的平行四边形苗圃,底边长 125米 ,高是多少米?
4. 学校有一块预留建设区域，你估计有多大面积？可以用作什么呢？
七、总结
师: 你认为面积单位学到这儿结束了吗？为什么？想知道还有什么面积单位吗？且听下回分解。
2011.11
关闭窗口
打印文档