《年月日》的教学片断及教后反思
师：请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看大家有什么新的发现？
生1： 有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚才有同学说“每月都有30天”是不正确的。
生2：有的年份2月份是29天。
师：有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份有29天的年份称为闰年，2月份有28天的年份称为平年，平年和闰年有什么区别呢？
生1：2月份的天数不同。
生2：全年的天数相差1天。
……
根据学生的回答，整理思路。
师：每个月的天数我们已经知道了，那么怎样计算一年的天数呢？
生1：把每个月的天数都加起来。
生2：因为有7个大月，4个小月和一个2月，所以用“31×7＋30×4＋ 28”
可以算出平年有365天。
生3：用“31×7＋30×4＋ 29” ，可以算出闰年有366天。
生4：我有更简单的计算方法，因为闰年比平年多一天，所以直接用365＋1＝366（天）。
师：刚才我们是通过看二月份的天数这个方法来判断那一年是不是闰年。如果不看二月的天数，能不能判断出它是不是闰年呢？
生1：记住今年2004年是闰年，然后连续加4或者减4，得出的这些年都是闰年。
生2：我知道还可以用那个年份除以4这个方法来判断。
（其他同学表现出疑惑的神情。）
师：用年份除以4之后，怎样判断呢？
生2：如果商没有余数，就是闰年。
师：这个方法行吗？我们一起来验证一下。请将你手中年历的年份除以4，看看计算结果有没有余数，查一查你计算的年份是平年还是闰年？
教后反思：
在生态化课堂中，学生是学习的主体而非客体，学习过程是主动的而非被动的，教师和学生一样也是学习者，双方的关系是合作的伙伴关系，他们都首先通过直接吸收和整合来自于教材及教材以外的信息建构自己的知识体系、形成自己独特的经验，然后在包括知识、情感、意志、兴趣、性格、态度、价值观、世界观等极其广阔的领域内进行交流、探究、，而师生正是在这种交互作用中实现共同成长的。在课堂中，知识本身对学生而言固然重要，但培养学生对知识主动探究、主动学习的精神似乎更显重要。
关闭窗口
打印文档