《测量物体的体积》教学反思
这节课是《圆柱和圆锥》这单元的最后一节课，这是一节实践活动课，主要让学生运用等积变换的方法，以及联系某种物质的比重，通过测量相应物体的质量，计算其体积方法，来测量和计算不规则物体的体积，培养学生的动手实践能力，提高学生综合应用数学知识和方法解决实际问题的水平。我首先由“曹冲称象“的故事引入本课的教学。让学生回忆并讲述“曹冲称象“的故事，体会某些物体的质量无法直接测量时，可采用间接测量的方法，并思考：在以往的数学活动中，有那些间接测量的事例并举例说明，由此，让学生初步体会“转化”的思想在生活中的应用。接着引导学生在小组合作学习中，体会“转化”的策略。教材安排了测量土豆体积的实验，通过将小组人员的科学分工，让学生利用给出的实验器材（圆柱形容积、水、土豆、直尺等），想办法测量土豆的体积。
首先，在实验之前展开讨论，“土豆不是我们所学过的规则物体无法使用公式计算它的体积，该怎么办？”由于学生对测量不规则物体体积的方法不是一无所知的，因此很容易想到书本介绍的方法，于是就通过组内成员的合作，分别测量出圆柱形容积的底面周长或直径，然后再计算底面积；测量放入土豆前后的谁的高度，求出水上升的高度；最后通过计算水上升的体积，便求出了土豆的体积。（后来在全班进行交流的时候，有学生也特别指出“土豆应全部浸没在水中，并且水不能溢出来。）最后达到对转化策略的“再认识”。
通过这节实践活动课的教学，让我更加懂得：今后的数学教学的实践与探索课，一定要人人参与，人人动手。特别要准备好活动的器材，分工明确，才能保证活动顺利开展。如果你在平时的教学中始终做到这一点，你的课堂就会流畅、高效。
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