《倒数》教学反思
倒数的认识这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是为后面学习分数除法作准备的。因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘这个分数的倒数。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。
对于倒数的概念，在形式上是两个数相乘等于1的数互为倒数，但是教材似乎刻意回避对概念的揭示，所以在形式上孩子们了解：只要两个数相乘为1，或者说交换分子和分母的位置就可以了。在本课的引入中，我通过观察积的特点与算式中两个因数的特点，直接对倒数形成了初步的认识，更明白了只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。然后让学生对具有这样特点的两个分数起名，学生不约而同的叫它们倒数。。
0没有倒数，1的倒数是它本身。并且在说明理由时，学生还认为“0不能做分母，所以0没有倒数”，“0乘任何数都得0,不可能得到1”这两个理由，拓展了我所提供给学生的知识内容，学生在深入思考中得出结论，这就是学生学习的成果。我觉得，这样做不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。
在总结倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。在强调重点时，学生发现在数学上还有像倒数这样的情况，如约数和倍数，倒数也是相互依存的。为了使学生深入了解倒数的意义，我引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”
在教学过程中，我只说了整数和分数都有倒数，不过小数也有倒数，只要把小树化成分数就可以得出倒数，学生听着，没有学生向我提出质疑，怎么求倒数，我就这样一带而过。在练习中0.375的倒数（ ），结果很多。在判断中错误就更多了，由此看出学生对倒数本质的理解不够。在以后课堂的中将选择一些难易适中的题添补到练习中来。
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