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引导学生活学活用

在平常的练习中，学生经常会有独特的见解，但却不懂得如何让一时的奇思妙想成为自己的学习心得，并在今后的学习中加以运用。这就需要教师有意识的引导。例：本题要求学生在100、200、300、400、500、600、700、800、900中选8个数作如下填空：[ ]+[ ]=[ ]+[ ]=[ ]+[ ]=[ ]+[ ]，学生给出了三种答案。　　

100+900=200+800=300+700=400+600　　

200+900=300+800=400+700=500+600　　

100+800=200+700=300+600=400+500　　

我引导学生注意那个落选的数在数列中的位置，注意八个数搭配的规律，并在集体的讨论交流中板书如下：　　

100        200  300  400  500  600  700  800  900  [去掉中间的数]　　

100        200  300  400  500  600  700  800  900              　　

                                                   [去掉两头的数]　　

100         200  300  400  500  600  700  800  900  　　

在学生发现并领会规律之后，我又给学生出了相类似的题目，给学生提供运用的机会，让学生体会到活学活用的乐趣。通过经常性的训练，我发现许多学生对于发现问题的规律极有兴致，并能偶尔活用一下，我相信这是一种良好的趋势。