本节课是在学生学习了长方形和正方形的基本特征并初步理解了周长含义的基础上进行教学的。教学中，我先让学生通过复习旧知，再导入新课的。我在出示例题时提出问题，先让学生积极思考，大胆猜想，在学生说出求篮球场的周长实际就是求长方形的周长，放手让学生自主探索，并且给学生提供足够的探索交流的时间。
由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，同时又注意引导学生：策略一定要合理而科学。在这里注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作.交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。
长方形周长计算方法的推导过程已使学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就由学生主动去探索，展现了知识间的内在联系。
在本节课的教学中，也存在许多不足，值得自己进行深刻的反思：
首先，师生互动不够，交流面不够广。虽然学生在学习中有相互交流的过程，但是在学生汇报时没有使交流讨论更充分，更深入，没突出重点。
再次，对学生的评价不够到位。在教学过程中，恰当的评价会让学生提高学习兴趣，增强自信，并且有重要的导向作用。而在学习活动中的评价、对学习结果的评价、课堂总结时总的评价都不到位，在以后的教学中一定要提起注意。
在以后的工作中要多学习、多总结、多积累，要努力充实自己、提高自身素质，要努力提高自己的业务水平与工作能力。
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