《分数的初步认识》教学反思
郑陆中心小学 羌小霞
“数学教学，在于学生对于新知识的初步感知，在于老师潜移默化的引导，使新知识在已有经验的基础上，润物无声的渗入脑际。”《分数的初步认识》这一课的教学，我是本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。
一、巧妙利用学习切入点，引导学生在情境中感悟数学
本节课是孩子们第一次认识分数，这是关键，这个时候要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，认识分数必须在“平均分”的概念上建立。所以我套用了书本上学生熟悉的生活情境引入，让学生带着好奇心，自然的切入了这节课的主题——分数。教学一开始，我先让学生说说怎样分才能让两个人都满意，引出平均分，然后具体地让学生说一说把（）平均分成（）份，每人分得（）。当学生说到把1个蛋糕平均分成两份，学生回答每个小朋友分得一半时，我抓住机会由此引入新课。
二、加强实践操作，促进学生主动构建数学知识
1、深层理解二分之一
理解 1/2的含义是基础也是难点，通过分蛋糕先谈谈对1/2的认识，了解1/2的意义，知道1/2的写法和读法。然后充分让学生折、涂、创造1/2，并出示判断题让学生讨论，突现分数的平均分的本质。在互动对话中初步建立1/2的表象，多层次，多角度地丰富充实学生对1/2的理解。
2、观察比较分析，体会比较几分之一大小
在课堂有效的时间内，充分利用学习材料，进行学习。我利用故事《狐狸分饼》引入，让学生思考：到底是吃这块饼的1/2大还是1/4大？让男女生合作，分别折出圆的1/2和1/4，并用阴影表示出来，再进行直观展示，让学生观察、比较、分析、归纳。再出示1/8、1/16让学生感受到一个图形平均分的份数越多，每一份就越小。所以当1/5也要来排队时，学生自然而然就知道该放在哪儿了。
三、联系生活，拓展运用
联系生活，在生活图片中运用分数，再利用其它变式图形拓宽学生思维。在练习设计时，我利用色块图，培养学生的估算能力。再出示法国国旗、五角星，你联想到了那些分数，猜猜小馋猫吃掉了巧克力的几分之一，通过一系列的练习的设计和安排，既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得到发展。
四、不足之处
本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习，在学习中学会生活。但是虽然将学生的积极性通过动手、小组合作调动起来了，但是孩子们在操作的时候进度不同，影响了时间，有些孩子不能一起完成，造成虽然让他收掉但还有部分学生牵挂未折完的现象。
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