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姓名

范建忠

学科

数学

班级

五（3）

时间

2013.3.20

课题

分数的意义

评价内容

评分

目标与内容

20

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际，表述恰当、清晰、完整。

5

5

2.教学内容难易适度，正确合理，科学有效。

5

5

3.详略处理得当，突出重点难点。

5

4

4.选择有意义的教学材料，善于利用来自学生和社会生活的课程资源。

5

5

过程与方法

50

1.教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。

10

9

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考、互动。

10

10

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。

10

9

4.善于激励学生质疑提问，善于及时处理动态生成资源。

10

10

5.教师讲授时间尽量减少，学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。

5

5

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。

5

4

管理与评价

20

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。

10

10

2.规范学习行为，培养良好学习习惯。

5

5

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样，语言富有激励性和启发性，对学生充满期待。

5

5

效果

10

1.学生积极参与，思维活跃，发言热烈。

5

5

2.较好达成认知目标，且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。

5

5

自我反思

每一堂课都要有侧重点，本堂课我认为应侧重理解单位“1”及其分数单位，而分数的意义则是次重点，不过理解单位“1”和分数单位的过程离不开分数意义的支撑，所以在学生认识了分数的意义之后，我安排了学生的一次操作活动：用12个五角星创造出自己喜欢的分数。

分数的意义应该是学生主动构建的，这个操作活动的安排，是为了让学生对分数的意义、单位“1”的概念加深了解，让学生在活动中探究，在参与中构建。

在活动中探究、在参与中构建，是个开放的过程，要体现自主探究、合作交流的教学理念，同时也不能流于形式，要落实到每一个学生身上，我安排的这次操作活动就是要进一步让每个学生都经历分数意义形成的过程，让每一个学生都能在操作中加深体会分数的意义。

得

分

96

等

第

优