有思考才能有进步
——《分数的基本性质》教学反思
郑陆中心小学 沈林武
《分数的基本性质》是五下第六单元的内容，在此之前学生对分数已经有了充分的认识，也从做题中总结出了商不变的规律，有了学习分数的基本性质的必要知识储备。在上这一课之前，我让学生完成了预习作业，预习作业上涉及商不变的规律和简单分数的改写。上课时，我先根据预习作业上的故事让学生说一说故事中的道理，又从故事涉及的分数引入课本例1的教学，而故事中涉及的分数就是例1中相等的分数，学生根据单位“1”的分法很自然地说出了1/2的原因，也为后面突破难点提供了直观的感受。我认为在例1的教学过程还是自然流畅的，能达到应有教学效果。但在例2的教学时我忽略了很多的问题，所以效果不是很好，在例2教学时，我先让学生拿出事先准备好的正方形，开始对折，并涂上这个正方形的1/2，这时学生已经发现自己的折法不同，我们就开始讨论折法不同为什么也能表示2/4，直到这里对于例2的教学还是没有正常的进行，这时我赶紧让学生再对折，找出涂色部分还可以表示几分之几？再对折呢？之后的几次操作学生似乎已经把重点落在折法是否相同上，而不是本节课的重点，所以之后我只能让学生根据书上找出的1/2、2/4、4/8,8/16，观察它们分子分母的变化，而不是根据操作过程来发现它们分子分母之间的联系，在这个环节上，我没有达到预设的效果，影响了本节课的效果。
有思考才能有进步，在练习巩固时，为了让学生掌握分数的基本性质，基本上在背含义中完成的，而不是让学生根据直观的图形感受理解分数的基本性质，在以后的教学中我应更多地让学生根据具体的目标操作，而不是让学生盲目操作到底偏离本课重点，达不到预期的效果。
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