复习《比和比例》教学反思
【教学片断】
师：比与除法、比与分数有怎样的联系？你能试着用字母表示出他们的关系吗？
生： a:b=a÷b=
师：比能化简吗？怎么化简？
生：能化简，运用比的基本性质。
师;请举例。
生：1：2前项扩大3倍，后项变为6，即1：2=3：6。
师：像上面表示两个比相等的式子叫做比例。说出各部分名称及性质。
用表格呈现它们的联系。（略）
练习：1.求比值 24：16 2.4：1.6
2.化简比 6：9：12
出示例题：李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件．写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比．这两个比能组成比例吗？为什么？
变式一：如果李师傅要做120个零件，需要多少小时？
变式二：变式：工作七小时可以做多少个？
……
【教学反思】
六年级的下学期，有一半以上的课程是在复习和整理，传统的复习课让习题一道道呈现，让学生仅仅停滞在“会”的目标上，这复习课究竟应该如何去上好，应该如何让学生感受学习的快乐和数学的魅力一直是我们思索的问题。本节课我注重了课堂的连贯性，从引入到每个知识点，总体来说内容较多、较碎，围绕比、除法、分数的关系-比-比例-正、反比例意义-解决问题-总结这条线展开。
适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价，学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战，因此课堂上多注重鼓励性语言非常重要。习题也要注意从最基本的开始然后逐步加深，尽量从生活中寻找题源，选择学生熟悉而喜欢的数学练习内容，让学生对数学学习有一种亲近感，培养学生解决实际问题的能力。
反思本节课的教学，我觉得还需完善的地方有：出示表格时应给学生几秒钟的梳理时间，不要赶时间，要让它对知识有整体、系统的认识。出示例题后，还是要给学生一点时间去自己思考、消化，不要急着引导，总是不放心他们。最后的练习题设计，可以再适当设置一个反比例的题目，这样更全面一些。综合以上意见，我会再多思考，多整理，适当修改课件，进行再备课，让这节课更完善。
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