《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。“几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。学生判断一共有几个并不难，指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几”的认识和区分“几和第几”。
1、用好主题图。教材的主题图是排队买票的情境呈现，我创设了过渡语：带学生去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。这一情境，学生热情高涨，积极想参与活动。学生在参与中学会了几和第几的不同，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。这对于一年级小朋友非常管用。
2.巧妙利用教室里的真实情境。我指定一排学生，通过各种活动，比如：请第3个同学高高举起手，请后面4个同学站起来。由于情境中的人物就在自己身边，学生感觉特别亲切，参与的积极性特别高。
3.选择学生感兴趣的游戏，反复练习。点灯笼游戏学生非常喜欢，我就反复利用这一环节：从左边起点4个灯笼，从左边起点第4个灯笼，这样学生在不断的练习中，提升了自己的思维，达到了比较好的教学效果。
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