《多边形面积的计算》教学反思
《多边形面积的计算》这一单元的教学主要是帮助学生运用剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并通过画图、列表等策略，让学生整理平面图形的面积公式，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念和初步的推理能力。
对于这一内容，我已经教了好多遍，学生可能出现的问题，我了如指掌，就是三角形和梯形的面积计算经常会忘记除以2,于是，我就为了突破这一难点，重点让学生自己动手操作：将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，找到平行四边形和三角形之间的联系。让学生明白：为了求三角形的面积，需要先求出和它等底等高的平行四边形的面积，再求出一个三角形的面积。应该说，课堂上每一个多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的。在推导三角形和梯形的面积公式时，学生的参与度是很高的。学生也能从操作、比较中发现前后图形之间的联系，最后得出计算公式。
但是也出现了一些问题，1、学生在求三角形面积的时候，都是分步列式，缺乏整合，不善于用综合算式，有点别扭，也许是我在教学时过分地强调了先求和它等底等高的平行四边形的面积，（每次求出了平行四边形的面积后都要追问一下，这是求的什么面积？）再求出一个三角形的面积的缘故。2、当一个图形里面出现几条高和底时，有较多的学生不能正确的选择数据进行计算。有些学生甚至把题目中所有的数据都用上了。关于这一点，我想：要求学生真正理解三角形或梯形中底和高之间的关系必须是互相垂直关系，这有好像垂直的底和相对应的高才能相乘，求出面积。
通过再教《多边形面积的计算》这一单元，得到启发：1、在今后的教学过程中，只要是学生能够说出来的，作为老师尽量不要代替学生说出来。不要担心学生不会说，去代替学生给说出来了，在以后的教学中需要特别注意。2、多边形面积的计算，需要用到面积单位，由于有关面积单位的进率是在学生三年级时教学的，现在五年级再用到，学生基本都忘了，大部分学生还会混淆长度单位和面积单位。因此，新授前要先复习相关知识点，为新授教学打下基础，同时在平时的练习中，需要引导学生复习容易遗忘的知识点，达到常温常新的目的，以减少遗忘。最后，学生经常审题不清，甚至不会审题。尤其是单位不统一的情况很少有学生注意。主要是因为学习习惯不好和学习态度不端正。所以教师还应有意识地培养学生认真审题的意识，纠正不良习惯。
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