《商末尾有0的除法》教学反思
【教学片段】
在学生试算的过程中，当算到十位上的0除以3时，很多学生遇到了困难。这时，我问学生：“0除以3究竟等于多少呢？为什么？ ”
生1：0除以3等于0，因为我们在二年级学过算除法想乘法，只有0乘3等于0， 所以0除以3。
生2：等于0，因为把0个东西平均分给3个人，什么都分不到。
师：你们真会动脑筋。0除以哪些数也等于0啊？
生3:0除以4等于0。0除以5、6、7、8等都等于0
生1：0除以任何数都得0。
生2：任何数除0都得0。
生3：不对，应该是0除以任何不是0的数都得0。
师：为什么呢？
生1：我昨天在书上看到的。
师：不错，你已经养成了预习的习惯。不过，书上为什么要这样写呢？教师出示两个问题：2除以0等于多少？0除以0得多少？能说说你的理由吗？（教师引导学生弄清楚此规律）
师：知道了“0除以任何不是0的数都得
算完后，请学生选用自己喜欢的方法验算一遍，用笔算的方法或用估算的方法都可以。
【教学反思】：
反思整个教学过程，我认为本节课教学的最大特点是有利于学生个性发展的生态课堂。在课堂中，所有知识都是学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来的，在这里教师真正起到了一个引导者、组织者的作用。
1、学习需求来自学生。
引导学生主动建构知识是新课标的重要理念。根据学生的认知特征和心理特点，充分激发学习动机，是变被动学习为主动学习的有效途径。在教学时，教师能够不拘泥于教材，敢于跳出教材，辨证地使用教材，根据学生的实际情况在该着力的地方花时间、下功夫。如将探究有关0的除法的规律放到例题中进行，教师不直接告诉，而是把这个机会留给学生，让学生充分地表现自我，创造条件地展现学生的聪明才智（0为什么不能做除数），进而树立起学生的自信心。
2、学习过程重视体验。
新课标重视学生学习过程中的体验。在教学《商中间或末尾有0的除法》时，学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中，给自己提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会，从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得
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