《乘加、乘减》一课，重点是运算顺序，六字真言就解决了。难点是乘减算式的列式。
这节课，按以往的教学经验得知，教材中解决实际问题时只要求学生列出乘加算式，教参中叙述到“要求不宜太高，学生想不到的方法（比如乘减），不必强加给他们。”可练习中出现了看一幅图用乘加乘减列出两种算式。也就是得要求每位学生掌握两种解决问题的方法。可乘减对于学习有困难的学生来说理解起来有一定的困难，因为它包含了逆向思维。今天这节课我主要注重以下几点的讲解：1.关注学生对图意的理解、对信息的收集与整理，即让学生多说图意。2.对算式含义的理解，借助算式加深对数量关系的理解以及乘加与连加之间的联系。3.渗透并逐步强化无论采用哪种方式解决问题，最后的答案必须一致，因为解决的问题是统一的。（如数数的方法、连加的方法、乘加、乘减等）4.讲清列乘减算式的思考步骤，借助“形”为学生的思维搭好脚手架。具体步骤：1.画。把最后一份也画的和前面的同样多。2.数。数一数现在有几个几。列乘法算式。3.划。把刚画上去的划去即减去。
思考：乘加算式在图中是可视的，对学生来说是真实存在的，而乘减减的部分则是一种虚拟存在，低年级儿童以直观形象思维为主，自然会产生这样的建构偏差。如果凭空让学生列出乘减算式是超越学生的最近发展区的。因此，在教学中我让学生通过画、数、划——数形结合，为学生搭了个“脚手架”，理解起来就“有理可据”了。
反思：1班上后效果与往年相比，学生对乘减算式理解的更深刻了。但学生大都偏爱乘加算式，如何引导学生思维深入呢？
改进：2班增加点评引导环节，连加法（幼儿园水平，评为一星），乘加法（眼睛可见，难度低，评为二星），乘减法（脑中推理，难度高，评为三星），你使用的方法星级越高，就证明你越聪明。往后，小朋友解决问题时，要尽量使用多种方法去解决，考试要保证正确率，平时要敢于尝试高难度的方法，让自己的脑子锻炼得更聪明。
反思：2班的作业中，使用乘减的学生多了，但是一不小心，就出错。不用不错，多用多错。鱼与熊掌怎兼得！
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