《乘数中间有0的乘法》教学反思
【教学片断】
师：同学们喜欢听《小猫钓鱼》的故事吗？
生：喜欢。
师：秋天到了，三只小猫去钓鱼。第一天，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？
生：3+2+4 =9（条）
师：第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？
生1：我用加法算，2+2+2=6（条）
生2：我也可以用乘法：2×3=6（条）。
师：谁能说说2×3表示什么意思。
生：每只小猫钓2条鱼，3只小猫钓了3个2条，也就是6条。
师：第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。它们一共钓了几条？
生1：3+0+4=7（条）
生2：3+4+0=7（条）
师：蓝猫和黄猫一共钓了几条？
生：3+0=3（条）（教师板书3+0=3）
师：红猫比黄猫多钓了几条？
生：4－0=4（教师板书：4－0=4）
师：从3+0=3和4-0=4，你知道了什么？
生：任何数加0得任何数，任何数减0得任何数。
师：第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，（出示主题图）谁能说说它们一共钓了多少条鱼？
生1：一条也没有。
生2：0+0+0=0
师：你能把它变成乘法算式吗？（同桌交流一下）
生1：0×3=0
生2：:3×0=0
师：说一说0表示什么意思？3呢？
生1：0表示每只猫都没有钓到鱼，有3只猫一共钓到0条鱼。
师：想一想：0×7= 8×0= 46×0= 100×0=
（学生口答）
师：请同学们认真观察：从这三道题中你发现了什么规律没有？
（0乘任何数都得0）
……
【教学反思】
课一开始，我用四个层次创设了小猫4天钓鱼的情境。学生感兴趣，他们在这种兴趣下自主学习，课堂教学效果非常好。第一层次：小猫第一天钓鱼，是不同的3个数相加2+3+4=9;第二层次：小猫第二天钓鱼，特地设计了3+0和4-0，复习了任何数加0得任何数，任何数减0得任何数；第三个层次：小猫第三天钓鱼，设计了3个2相加用2×3表示；第四个层次，小猫第四天钓鱼，0+0+0=0这样学生有了前面的启示，就能很容易的说出3×0并且知道得数是0。这样顺势将题目转化成所要新学的知识，很自然地突破了本课的难点。这样设计教学，不仅帮助学生掌握了0的乘法特点，为后面的教学打下铺垫，而且提高学生学习的兴趣，让他们觉得数学是有趣的，每个数都有自己的特点、有趣的故事。数学又是简单的，掌握了特点，就像拥有一把钥匙，可以打开所有的锁。学生在说出0时，体验到成功的喜悦，调动起学生学习的主动性。然后以此类推，学生能说出100×0也是0，逐步得出结论：0乘一个数都得0。在这一新课上，学生能很轻松地得出这个结论，有了这个坚实的基础，学生在计算乘数中间有0的乘法也就毫不费力。当然，0与任何数（任何数与0）相加都等于任何数，或任何数减0都等于任何数这两个知识点也进行了复习，特别是0与任何数相加都等于任何数，在笔算中需要用到。经过了几次简单的笔算后，总结了中间有0的三位数乘一位数的乘法的不同类型，主要是个位有进位时，进上来的数就是积的十位，可以直接写在积的十位，如果没有能力的同学，应该一步一步乘。通过几次笔算，有一部分学生能直接口算出得数，其熟练程度可想而知。
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