《求未知加数》教学反思
《求未知加数》是一年级上册教学中的一个难点，因此，在教学前曾精心设计教学方案，力求每一个学生都能掌握知识点，实现教学目标。
我创设了小猴采苹果的情境，自然地引出了例题：8+（ ）=10，学生很快说出8+2=10，括号中填2。我要学生说出填2的理由。其中学生说出了以下几种方法:一是数数的方法，8的后面有9、10，所以填2；二是8和2组成10 ，所以填2；三是10-8=2，所以填2。听了学生的发言，我感到特别欣慰，为他们感到自豪。我把学生的想法写在黑板上，让学生读一读。然后告诉学生，无论什么方法都可以用。
我花了很少的时间完成了新授。原来的教学设计大多被推翻了。因为大多数学生对此课内容无师自通了。我把省下的时间用在了做补充习题和练习册上。在本课的教学中，我完全充当了听众的角色，学生的主体作用淋漓尽致的展现出来了。我又一次体会到教学一定要了解学生的学习经验，要根据实际情况灵活处理教与学的关系。
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