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    本单元每个计算例题教学之前都是进行估算教学，笔算之后我都增加了竖式验算的环节。问一问：“我们平时做作业可没人帮着检查，所以我们该怎么办？”（要养成验算的好习惯）如此重复性的教学，旨在让学生明白：在算之前，先要估计得数可能是几百多或几十多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能提高我们的计算正确率，真正养成细心计算，及时检查的好习惯。　　

    如例题2（312÷4 ）直接问学生为什么商不到100,帮助学生理解首位不能整除时该怎么除?有了估算的经历,绝大部分学生都知道了首位不能整除时就把前两位结合在一起除,例题把估算和笔算结合在一起教学，通过估算，使学生体会到商不够100，只能是几十多，对于商的首位的定位起到了预测和导向作用。列出竖式时，重点引导学生讨论“7为什么写在商的十位上”。以突破难点然后让学生运用已有的知识和经验，完成计算。