《认识一元以及一元以下人民币》教学反思
认识人民币是苏教版第二册第五单元的教学内容，本节课主要是引导小学生们认识一元以及一元以下人民币。人民币对一年级孩子来说并不陌生，但孩子们对人民币的认知水平差距是很大的，有的孩子可能生活经验丰富一些，不仅认识人民币而且能进行简单的使用和换算，有的学生因为平时不接触人民币，很少实际运用，所以认识人民币这方面能力比较弱。下面针对这节课，我有以下几点思考和反思。
一、教学时我首先通过创设情境导入小朋友们喜欢逛商场买东西，买东西要用到什么？“钱。”我们国家的钱叫什么？“人民币”然后揭示“认识人民币”课题。接着，把认识人民币的全过程用认一认、 说一说（小组合作初步认识人民币）→拿一拿（1 元钱的不同拿法）→分一分→换一换→算一算、 买一买（算价钱买东西）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在这一动态的教学活动中，为学生提供了足够的活动时间和空间。如在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。出示一堆杂乱无章随意摆放的人民币，让学生思考如何将这些人民币进行分类，同时加以引导让学生充分了解人民币的单位（元、角、分）、质地（纸币、硬币）等信息。用小组合作形式，这引发了学生学习的极大兴趣，经验库中的储存被充分调动。学生之间互相补充，互相完善，主体性与能动性得到充分发挥。但这节课的难点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或1角的凑齐1元。然后进行换一换，一张一元的纸币可以换几张五角，换几张1角来巩固加深对1元=10角，1元=5角+5角。
二、在教学中我还关注孩子的语言表述。数学是一门严谨的学科，所以要求我们语言表述要严谨。为了培养低年级孩子上课良好的听说习惯。我在课上多次要求学生起来回答问题时要表述完整。让学生切实体会数学语言的魅力，以及学习数学要有端正，严谨的态度。同时，我感觉自己也要不断加强训练，提高自己课堂语言的表达能力和语言的精炼。
三、教学中，虽然我关注了个别学困生的学习情况，但自己做得还不到位。学困生有勇气站起来回答问题后，我未及时组织全班孩子给他表扬和鼓励。还有一些学困生的课堂学习情况还没关注。希望自己在以后的课堂能做到全面关注学困生的学习情况。
四、在教学中未根据教材向孩子渗透思想教育和文化的熏陶。如教学过程中没有让孩子观察人民币上的国徽图像，从而引导孩子要爱护好我们的人民币，并让孩子说说怎样来爱护好人民币。一定的思想教育和文化熏陶，不仅能激发孩子的学习兴趣，更能让孩子感受到祖国文化的博大精深和深厚的历史积淀。
五、准确把握课堂时间，提高课堂效率。在教学过程中最后一个环节，1元2角怎么付，由于时间不够，最后只讲了两种付法。在今后的教学中，我要在如何在有限的时间内提高孩子操作能力，让操作看起来更快更有序上下功夫。就如张副校长说的那样，“现代社会，课堂上我们也可以加入新元素，利用手机随时随地拍下孩子们的作品然后直接上传到荧屏上，这样就减少了时间。”不怕做不到，就怕想不到。准确把握课堂时间，提高课堂时效需要我们不断地历练和探索。
以上就是我这次教学后的感想和思考，希望今后自己能多汲取精华，提高自己课堂的驾驭能力。
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