《认识人民币》教学反思
⒈利用童话故事组织教学活动。
这节课，除了导入部分我是采用从生活情境入手，其余的都是用童话故事将要学习的数学知识串联起来，利用投影展示知识点，创设乐学情境，让学生感受到这样的数学学习是轻松的，这样的学习生活是开心的。通过师生购物等活动，让学生理解元、角、分之间的联系与区别。
2.以学生已有认知为基础，建构新知。
在这节课中，我充分利用学生已有的生活经验，使学生通过自主的学习活动认识人民币。学生在生活中经常接触到各种面值的人民币，或自己有过购物的经历，或看过别人使用人民币，已经积累了一些认识人民币的经验。我充分关注到这一点，以现实的问题情境唤起学生已有的知识和经验，促进学生通过自主的学习活动，把这些知识和经验系统化、结构化。例如：让学生在发红包的具体情境中，通过探究和交流，抽象出1元＝10角，1元＝2张5角，1元＝1张5角+5张1角，深入浅出地解决了教学难点1元＝10角。
3．让学生在动手实践、合作交流中学习数学。
这节课我先让学生在与同桌的合作、交流中辨认不同面值的人民币；接着在创设的发红包情境中，让学生体会和理解元、角、分之间的进率；然后在师生模拟购物活动中学会简单付钱；最后的巩固阶段，本来准备安排小组合作，让全体学生参与模拟购物活动。但由于时间等一些原因，只能采取半模拟。整堂课，我力求让动手实践与合作交流贯穿教学始终，让学生在动手实践中感悟和理解，在合作交流中互相启发，共同提高。
这节课的教学效果还可以，但有些细节还有些忽视，比如展示1元2角的付法时，每展示一种，我就应该让有这种付法的学生举举手，让学生感受到成功的喜悦。还有在师生模拟购物时，当一位学生展示付9角钱买一本本子时，我应该继续问：“还有不同的付钱方法吗？”类似这样的细节有好几处。关注细节，巧妙处理动态生成是我今后努力的方向。
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