由一道思考题所想到的
上周五，我布置了数学家庭作业，内容是练习册上的《数学乐园》，第二天，学生交来作业让我大吃一惊，全班只有3个同学做对，题目是这样的：1.下面每个圆中A、B两点分别是直径的两个端点，C点是圆周上任意一点，连结AC、BC，得到三角形ABC。量一量这些三角形的角，看他们是什么三角形？2.照上面的样子在右边圆中任意画几个这样的三角形。你发现了什么？3.你能用发现的规律找到下面圆的圆心吗？我好想骂他们一顿，也许是因为年龄大了一点的原因吧，我没有发火，静心思考，这是一道探究性题目，怎么都会做呢？于是，我就启发引导他们先解决第一个问题：比较容易，学生很快就解决了，得出结论：他们都是直角三角形。为了解决下面的问题，我接着问学生，再仔细观察，你发现了什么？通过启发、引导，学生发现，每个直角三角形的斜边就是这个圆的圆心。接着解决第二个问题：一部分学生无从下手，都是在同一条直径上画的圆周角，学生画出来的虽然也都是直角三角形，但是不能发现规律，于是，我启发学生重点理解“照上面的样子”的含义，于是学生就把上面的三个圆中的三角形都画在右边的同一个圆中，由于线条比较多，有点模糊，有个别学生还是不能发现规律，我再让这些学生把三角形的斜边用不同颜色表示，（与直角边区别开来）这样，学生就发现：每个直角三角形的斜边到相交，而且相交的一点就是这个圆的圆心。解决最后一个问题就容易了。
通过这道题的练习，让我想到：
1.探究需要老师的引导。
学生在学习上的探究能力不是天生的，它需要教师做系统而细致的工作，必要时，要为学生提供一些相关的知识，创设发现问题的情景，对学生进行正确的引导，让学生确定探究的方向，开始进入自己发现问题、提出问题的具体实践，开阔视眼，同时对学生的评价要客观，要尊重学生的差异和主观感受，让学生保持积极的心态，不断发挥自己的才智，掌握探究的方法，从而养成科学的品质。
2.要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。
3.要给学生思考的时间。就是给教师本身的课堂教学有反思和及时调整的空间和机会。尤其是在数学这一科目当中，如果课堂教学中在适当的时候留给学生有思考的时间，不仅学生有自由、自主学习的时间和空间，而且教师也可以利用这短暂的时间反思前面的教学，及时获取学生的反馈信息，调整教师的教与学生的学，尽量减少教学失误。反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。这种及时、自动地在教学过程中的反思，能确保教学工作高质高效地进行。
4.要给学生自主练习的空间。
教师应考虑从学生的实际出发，打破以往教学中一切都由教师组织学生一起做练习的做法，而多给学生自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的优点，增强自己的自信心，为提高自己的学习能力打下坚实的基础。
总之，教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，使学生真正成为学生的主人，要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己学生的教法，小学数学一定要紧紧围绕培养学生综合素质、自主性能力和创造性能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生知识和能力，真正发挥好小学数学的重要作用。
关闭窗口
打印文档