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本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形式的基础上进行教学的，对于小学二年级学生来说，要清晰、正确地感知认识“角”的确是不容易的，因此根据教材和低年级学生的生理心理特点及认知规律，让学生在学习活动中感知角形成的动态过程，从面对角有比较直观的体验。

角的初步认识主要有两个知识点：一是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念；二是渗透角的大小与两边叉开的大小有关的观念。以数学活动贯穿整节课，发挥低年级学生的形象思维优势，充分调动学生学习的积极性和主动性，在活动过程构建知识。

通过在三角尺上反复指角，学生逐步认识到顶点是角的一部分，边是直的，角有一个顶点两条边。放弃了多媒体，通过身边的实物，教师的引导，学生逐渐形成明晰的关于角的认识。

利用身边的实物搭角、拼角，体会角的大小与边的张开程度有关。