《认识毫升》教学反思
J【教学片断】
师：容积单位不仅有升，还有毫升。同学们已经到市场上收集了很多毫升的资料，
谁愿意把你获得的资料与同桌交流一下。
生1：我在雪碧罐上看到了335毫升。
生2：我在椰汁罐上看到了250毫升的字样。
生3：我在白酒瓶上看到有250毫升。
……
师：同学们观察的很仔细。你知道升和毫升的关系吗？
生1：我知道 1升 等于1000毫升。
师：你怎么知道的。
生1：我姐姐告诉我的。
生2 ：我做实验的。
师：东西带来了吗？表演给大家看看，好吗？
生：这是咳嗽药水瓶200毫升，这是塑料酱油瓶，大约是1生，现在我把……
师：真不错，还有同学要验证吗？
……
师：有谁知道1毫升水大约是多少吗？
生：做皮试用的注射器大约就是1毫升。
师：我们先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴？
学生操作
集体交流。
生1:1毫升水只有一点点。
生2:1毫升水大约只有十几滴。
生3;1毫升水比 1升 少的多。
……
【教学反思】
由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，教学中尽量创设学生熟悉的情境，来促进学生的主动学习。比如交流：同学们已经到市场上收集了很多毫升的资料，谁愿意把你获得的资料与同桌交流一下。由于有了课前的准备，学生拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒。等学生交流完毕，再让学生进行操作， 1升 =1000毫升，学生有了直观认识，也加深了升与毫升的之间关系的理解。用针筒取1毫升的水，倒入手心中，让学生感知1毫升的水大约是15滴。在实验中分别取100毫升、250毫升、200毫升容器，把1000毫升的水倒入 1升 的容器中，感知升和毫升的进率。从课堂气氛来看，学生人人参与，思维非常 ，有点生态课堂的味道。
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