7的乘法口诀教学反思
“7的乘法口诀”这一教学内容是在学生已经掌握了1—6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的重点是编制7的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀。应该说，本节课的教学模式与前面口诀教学的模式基本雷同，口诀的编制对学生来说虽是重点但已不是难点，因此，这节课中我把重心放在了组织丰富多样的教学活动指导学生熟记7的乘法口诀，设计新颖有趣、贴近生活的习题引导学生巩固运用。本节课的设计主要如下：
一、复习巩固 复习了1—6的乘法口诀，帮助学生回忆旧知，从而引入新课。
二、自主探究，编制口诀
在前面的学习中，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，而“7的乘法口诀”的教材编写结构与前面乘法口诀的编排结构相同，教材通过用“▲”摆成的小船图案，让学生依次计算摆2—7只小船各要几个▲，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生自主应用编出的口诀计算相关的乘法式题。
三、采取多种方式，帮助学生记忆口诀
口诀最终是帮助学生进行计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢？我可是费了一番脑子的，先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀，接着让学生谈谈哪些口诀比较难记？哪些口诀记忆比较容易？我再利用一些生动的素材（火眼金睛七七四十九天，俗语不管三七二十一）来帮助学生记忆，并且理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，可以根据前一句口诀找出结果。同时，我采用了师生对口令，同桌之间根据算式说口诀，这种合作方式和方法来引导学生记忆口诀。
四、精心设计课堂练习，体现层次性。
我设计的每组练习主要是对7的乘法口诀进行巩固，游戏与生活相融合，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜，体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。
当然，这节课也有很多不足之处，如学生记忆口诀的时间还不是很充分，还有课堂上的很多小细节值得我注意。感谢各位来听课的老师对我的教学的肯定；更感谢大家，对我的课堂上的不足做出指导和提醒，促进我今后的教学工作能做得更加完善。
总之，正如我在课堂结语所说："学习是快乐的事，学会了更是幸福的事"，我会继续努力充实自己，向前辈学习，让学生成为一个个既快乐又幸福的学生。
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