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执教者姓名 |
范建忠 |
班 级 |
四（3） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
除法——四舍调商 |
时 间 |
2011.9.14 | ||
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评 课 | |||||
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本节课是在学会试商的基础上教会学生用四舍法调商。范建忠老师在新授导入前让学生自主练习两道列竖式计算：262÷43和272÷34，学生在快速练习中发现第一题可以直接用四舍法试商，而第二题发现用同样的试商方法商大了，学生很自然地想到将商调小。这两题的导入让学生在解答具体问题的过程中进一步体会计算的作用，更为重要的是这里的两道题目的设置就是为了引起学生的认知冲突，但又能体会到知识之间的联系。要鼓励学生用自己的语言来描述自己的发现。教师要在这里鼓励学生不要在试商的过程中急噪，要耐心细致地进行调商，使得计算能够正确。 教学中范老师紧扣教学中的三个问题展开：（1）试商时遇到什么新问题；（2）初商为什么会偏大；（3）怎样解决初商偏大的问题。为了实现计算教学过程中的真正开放和学生思维的清晰，及时根据学生的学习需要适时调整，真正做到以学生学习需求为主展开有效教学。教师也舍得将整个课堂中的问题下放给学生，让学生真正经历了“发现问题——思考问题——解决问题”的过程，探索“生态课堂”的教学模式。而在解决“初商偏大”这一问题过程中，整个课堂呈现丰富的个性化解决方法，尤其是面对“取中间数”这样非常规的试商方法，让我们更深刻地看到学生个体智慧的力量，学生在不断建立新的平衡、又打破新的平衡中逐渐完善、完备了对“四舍调商”的全面认知，整个课堂在学生多元互动中，经历了思维从错误到正确、从混沌到清晰的过程，使得整个课堂充满思辨的力量。 新授中范老师不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。整个新授过程按“生态课堂”的教学模式进行，自然流畅学生也感觉能够理解，教学效果比较好。 评课者：张惠芬 | |||||
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