郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
须敏霞 |
班 级 |
五（1） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
用数对确定位置 |
时 间 |
2012.2.22 | ||
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评 课 | |||||
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须老师在教学用《数对确定位置》时,能切实地把知识技能、数学思考、解决问题、情感态度等目标有机结合起来。在教学中，她精心设计了一系列活动，让学生在活动中探索、发现用数对来确定位置的规律。 1、教学形式——朴实 “数学教学不仅要让学生获得技能，而且要促使他们生成智慧和人格”，整节课，须老师围绕用数对确定位置，让学生进行一系列的活动，让学生在活动中感悟、体会。设计的问题情境不仅考虑教学内容，而且充分尊重学生已有的认知特点，设计出具有现实意义、挑战意义的 活动，诱发了学生学习数学思维的积极性，使学生能迅速地在活动情境中主动思考探索。 2、掌握策略——扎实 教学中，设计的练习富有挑战性，引发学生积极思考：图中（5，5）这个数对的两个5表示一样吗，为什么？（2,4）和（4,2）为什么位置不同？根据数对请同学站立，（5，x，）、（4，y）、（x,y），并追问为什么？一系列富有思考性的问题，不仅具有挑战性，同时牢牢抓住了学生，使他们的思维不断深入。数学生态课堂就是要重视学生的体验与感悟,让学生对数学知识和精神生命获得一种整体认知,只有学生自己“生产”出来的浸润着学生自己血脉的知识才是有生命的。 3、经历过程——真实 本课借助学生的座位这个生活实际引入，使学生产生了用“数对确定位置”的需求，进而认识到“数对确定位置”在实际生活中的应用，整节课联系生活层层深入，教学结构严谨，层次清晰。活动设计真实有效。教师组织井井有条，既有热烈的活动氛围，又有冷静的数学思考，学生在轻松、愉悦中既掌握了知识，又获得了学习数学的情感。须老师构建了数学生态课堂良好的学习空间,让学生每时每刻都体验着环境的和谐、为学生构筑生活自然、自由、诗意的学习氛围。 评课人：黄丽英 2012.2.22 | |||||
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