执教者姓名 须敏霞 班 级 四（3） 学 科 数学 执教内容 按比例分配应用题 时 间 2012.11.7 评 课 认真听取了须老师的《按比例分配应用题》一课，感触很多。须老师在这节课的教学中，通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，在师生之间架起互尊、互爱的桥梁，形成和谐的课堂气氛，调动了学生学习的主动性，激发了学习兴趣。从而有效地引导学生主动探讨新知识，并力求通过数学教学，实现数学的应用价值 ： １、基本训练比较扎实有效，为新授打下了坚实的基础。如：让学生根据“六年级（1）班男生人数和女生人数的比是3︰ 2、按比例分配是比的一种应用，又是“平均分”的发展，须老师在新授时，能将例题改编，先出示一个“平均分”的应用题，让学生轻松解决，然后将例题改编成按一定的比例分（不是“平均分”）， 让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动研究性学习。从而引导学生进一步明确按比例分配的意义。过渡自然，学生容易理解、掌握。 3、鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程。 算法多样化是一种手段，不是目的，出现多样化的算法后，选择哪一种办法，是每个学生面临的问题。如果说，算法多样化是学生数学思维量的积累的话，那么，对算法开展优化，则是学生数学思维质的飞跃。本课中，学生对按比例分配应用题，出现了转化为分数乘法、归一法解的解题思路，对此如何评价，引导学生作何选择，是教师不容回避的问题。 4、练习是数学课堂教学一个重要环节，这堂课的练习做到了从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融洽恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，让学生掌握有关按比例分配应用题的特征和解题方法，并在实际生活中得到应用，达到练习的预期目的。 建议：让学生进一步明确按比例分配应用题的结构和解题方法。 评课者：张惠芬
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