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执教者姓名 |
徐蓉 |
年级 |
一 |
学科 |
数学 |
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执教内容 |
人民币的认识 |
时间 |
4、26 | ||
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本课以活动为主线，把认识人民币的全过程用“猜一猜、说一说” ( 唤起学生使用人民币的生活经验 )----> “认一认 、说一说” ( 小组合作初步认识人民币 )----> 分一分、理一理 ( 分类整理，再次认识人民币 )----> 拿一拿、兑一兑 (1 元以内人民币的换算 )----> 算一算、买一买 ( 算价钱买东西 ) 等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。 1 、关注学生的已有生活经验，突显学生的主体地位。 关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。一年级学生对人民币并不陌生，有较丰富的感知经验，也有使用人民币购物的经历，他们的学习起点不是 0 ，因此我们要从学生的生活经验出发进行教学。首先在导入环节教师拿出人民币，提出“老师手里拿的是什么，它有什么用途? ”， 唤起学生对人民币生活经验的回忆 ，然后让学生观察主题图，了解人民币与我们生活息息相关，进而引出题目。教师注重采用多种教学的形式，相信学生，放手让学生自己分一分、拿一拿、换一换、买一买。最后的购物环节采用小组购物、小组交流、小组评议、全班交流等形式，既容易组织又能较好地落实，保证了活动的有效性。整节课充分体现 “以学生为本”的理念， 突显了学生的主体地位。 2 、把握学科特点，把生活材料上出“数学味”。 人民币是生活的素材，它所蕴含的知识很丰富，稍不留神很容易就会上成认识人民币的生活常识课，因此如何实现人民币所蕴含的数学价值，把生活化的素材上出数学味？这就 成为 老师必须思考的问题。凡上过这节课的老师都知道， 40 分钟里完成识别、分类、进率、换算、购物等时间是非常紧张的，因此必须要对教学内容进行合理的取舍。所谓合理就是根据教学的目标结合学生的情况，删去非学科的内容，保存或挖掘其学科特点强的部分。本课的教学黄老师对教学的内容进行了大胆合理的取舍。辨别人民币有很多的方法，她重点强调的是通过看数字和单位辨认的方法；分类的标准有很多，她要求学生操作的是按元、角、分这个标准进行分类，人民币上面蕴含的知识很多，她只重点介绍国徽和毛主席头像，渗透爱人民币就是爱祖国的教育。其它的作为课后的延伸和拓展，鼓励学生课后查阅资料或请教别人。“认识人民币”蕴含很多人文的内容，黄老师精选了其中的一些有机地进行渗透，如在导入环节，教师结合学生汇报自己用钱的经验适时进行 合理使用人民币、献爱心和勤俭节约等思想教育；结合“认一认”环节进行爱祖国爱护人民币、不乱涂乱画乱撕人民币的教育；在“分一分”环节进行讲卫生，养成使用完人民币后及时洗手的卫生习惯的教育。 3、建议 这节课整体实施效果是好的，但还有些问题需要进一步改进，如：在教学之初对人民币的观察不够，只是一带而过，没能给学生充分的观察及辨别时间。再就是算价钱买东西这一环节，老师如果将物品价格标清楚，学生购物时会避免不必要的重复，更会节省一些时间。
评课人：牟晨娣
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