评课记录
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执教者姓名 |
周刚 |
年级 |
四年级 |
学科 |
数学 |
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执教内容 |
积的变化规律 |
时间 |
5.27 | ||
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一、教学设计从直观到抽象，层层推进。 一开始，周老师用18×5=90引进，让学生很快说出下面各题的乘积，在此基础上，让学生进一步归纳积的变化规律，在引导用准确的数学语言描述后，尝试用字母来表示积的变化规律，最后对a 和 b能否为0的问题引导组织举例说明，这样有利于培养学生严肃、严谨对待数学知识的习惯和善于针对数学进行对推理、周密思考的习惯。 二、练习设计有梯度，有新意，练习充分。 练习既有基本的，也有变式练习，这样既让全体学生掌握必须的知识，也让学有余力的学生能得到发展。其中有一题是设计了与商不变规律相互沟通的练习，很有练习价值，对开拓学生思维有较大帮助。整堂课学生都在教师的引导下进行相机练习，学生学习兴趣盎然，学习效果较好。 让学生充分参与积的变化这个规律的发现，让学生在充分地观察、大量的练习中去感悟积的变化的规律，充分调动学生参与的主动性，初步构建自己的认知体系，从而让学生感悟到研究问题的一般方法：研究具体问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律。 要让学生真正成为课堂的主人，就要给学生留出了充足的探索时间和空间，让学生自主地进行探索与交流，这样我们的课堂才是自然的，和谐的。
评课者：沈晓峰 | |||||
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