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执教者姓名　　　　

 陆建英　　

年 级　　　　

三年级　　　

学 科　　　　

数学　　　　

执教内容　　　　

认识分数　　

时 间　　　

2013.3.27　　　

评 课　　　　

陆老师本节课的教学设计新颖，将认识分数的教学与学生操作活动紧密联系，突出了“把几个物体看作一个整体来平均分”的教学重点，基本突破了“分数意义”理解的难点。训练习题的设计是本节课最大的亮点之一，每一道训练题都有侧重点，如第一题侧重巩固分数各部分名称所表示的意义，第二题侧重强化“平均分”关键词，第三题侧重于分数意义与图形操作的联系，第四题侧重于开放性思考多个不同分数……整节课中学生对分数意义的表述规范、正确，巩固训练量足，训练效果较好。    在此课的教学中有一点还可以处理得再深入些，如“关于1/2与2/4的争论”环节，其实可以提供两幅图（如下图）。我认为学生之所以将第一幅图错误的理解为2/4，主要是脑中将其与第二幅图的思维混淆了。教师不应简单的否定，应引导学生加以比较，使学生即理解两者之间的不同又体会两者之间的相同点（个数相同）。