《找规律》评课
上周四听了张校长执教的苏教版小学数学五年级上册《找规律》这一课。一开始，张校长就从趣味故事导入，激发了学生学习的兴趣。“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚说。”“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚说。”“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚说。”……引导学生发现有重复出现的现象。然后，出示了数学上的例一的画面，学生通过观察发现图中3种物体都有重复出现的现象，物体的摆放有规律，从而引出今天的课题《找规律》。
张校长教学层次清晰，合理处理了“教”与“学”的关系，采取层层推进的办法。在教学例1盆花问题时，以学生独立探究解题策略的多样性为主要的学习方式，突出了学生的主体性，在让同桌互相讨论、互相交流的这一环节，既帮助学生理解了解题规律，又培养了学生的问题意识，在学生展开思考讨论后，让学生总结出三种不同的解题策略：1、画图的策略。2、列举策略：即列举出奇数的花是蓝色，偶数的花是红色。3、计算的策略：即15÷ 2= 7（组）…… 1（盆）。并让学生说出每个数代表的意思是什么。接下来第二个例题让学生求17、18盏彩灯的颜色，让学生各自用不同的方法解，然后总结出最简便最好的方法是计算法。最后一个例题求第21面、23面彩旗就放手让学生用计算的方法做。在研究彩旗问题时，让学生自己提问题自己解答，学生掌握了规律：在什么情况下彩旗的颜色是红色，在什么情况下彩旗的颜色是黄色。这样教学，不仅促进了学生对规律的理解和掌握，很大程度上也培养了学生的自主探究问题与解决问题的能力。在做练习中，张校长指导学生找规律时，一定要把规律圈出来，这样才能帮助学生更好的找到规律，从而打开解题的突破口。培养了学生良好的解题习惯。学完《找规律》这节课，学生们清楚得了解到关键就是在《找规律》这个“找”字上。课堂教学的最后环节，老师把知识进行了拓展，巩固了本课的学习内容。通过生活中的种种规律，让学生知道因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。就如数学家坦普.倍尔说:数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序。只要同学们善于观察，就会发现生活中到处有数学。
听完这节课，我清楚得了解了
一．本课的重点之一应该放在“找规律”上。
这是一种什么样的规律呢？这是周期规律，即按照一定的顺序排列的几个物体合成一组，依次重复出现，这种规律最重要的特征是，每组中相同序号的物体都是完全相同的。在寻找规律时，首先要确定是不是这种规律，是否符合这种规律的特征（重复出现）；如果是，那么每组有几个物体组成，是按什么顺序排列的。只有对规律有了清晰透彻的理解掌握，才能利用规律通过除法计算找到某个序号的物体是什么。
二．本课的重点之二是优化解决问题的策略。
让学生在独立思考和合作交流中了解到解决问题可能有多种途径，开阔思路；让学生通过动手实践，分析比较，在认知矛盾中领悟到针对不同的问题需要用不同的策略去解决，培养优化意识。
张校长用她自身独特的风采，向学生展示了规律的形成，规律的内涵，规律的运用，规律的延伸，规律在生活中给我们带来的美不胜收的感受!在听课过程中，我收获甚多!
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