郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
徐丹丹 |
班 级 |
四（2） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
乘法交换律和乘法分配率 |
时 间 |
11、27 | ||
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评 课 | |||||
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听了徐丹丹老师讲的乘法交换律和结合律一节课，对我的总体感觉就是在整个教学过程，教师始终处于一个引导者的位置，组织学生自己去观察、发现、归纳总结并验证，无论是新授还是应用环节，都和学生一起探索乘法的运算定律，让学生在学习中逐步学会迁移，学会从个别到一般的推理方法，从而进一步拓展了学生的思维。 以下几点值得肯定： 1、教师教学思路清晰，教学过程流畅。整节课教师从“复习导入—提出猜想—解决问题—比较概括—闯关练习”等环节步步深入，层次分明，教学重难点突出，可以看出老师能钻研教材，例如：教学乘法交换律时，3×5和5×3，让生先计算出结果，然后问结果一样吗？可以列成一个什么样的等式？然后再让学生自说一说，还能说出这样的算式吗？ 更好的感受乘法交换律。再如，教学乘法结合律时， 5×23×6先求什么？再求什么？以及23×（5×6）先求什么？再求什么？教师始终抓住例题的数量关系来帮助学生理解乘法结合律。 2、运用知识迁移，过渡自然。教师充分运用了知识迁移的方法，复习了什么叫加法交换律和加法结合律，用字母怎样表示，用旧知推理出新知，找出知识间的生长点，很自然地过渡到新知。因而在新知的学习当中学生显得轻而易举。 3、教学中注重了新旧知识的连接。比如：在归纳出乘法交换律后，教师紧接着就问，在以前学习中，哪些地方用过它？学生说，乘法的验算，通过这样一个小环节设计，学生进一步加深了对乘法交换律的理解，并让学生体会到乘法交换律实际就在我们身边。 以下几点需要注意： 1、注意数学语言的准确性和严密性。学生回答问题不完整，用文字叙述运算定律时，都是片言只语。教师要善于倾听学生的发言，并及时进行纠正。 2、教师提问应明确。如学生列式3×5和5×3，教师提问：谁列的对？这样的提问没有意义。 3、练习设计数字单一。如指名四人板演时，有这样的四道题目。 23×5×2 5×37×2 47×2×5 5×（14×11）都只想到5×2 可以设计25×4 125×8 50×2等，这样可以让学生见识各种数据进行简便运算。 评课人：黄丽英 2013.12.3 | |||||
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