评《除数是小数的除法》
1.周老师扎实的基本功，务实的教学风格是非常值得我学习的。这节课是在学生掌握了小数除以整数的基础上学生进行的，另一个知识的生长点是商不变的规律。周老师在口算练习后，让学生观察表格中的那几道算式，问发现了什么？为什么会这样呢？ 学生通过观察，自然而然说到了商不变规律，比起单纯的回忆商不变规律，来得更为具体实际。
2.从生活入手，精心设计习题。例题中，卖鸡蛋的情境是符合生活实际的，而且是学生感兴趣的，所以，在尝试解决问题的过程中，部分学生自然想到了两种解决问题的策略，一种是把元转化成角，除数变成了整数，一种是把元化成了分，变成了整数除法。也有学生撇开情境，直接利用商不变的规律，将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。在交流完各种算法后，如果再要求学生回过头观察一下转化成角或分的竖式，看看小数点发生了怎样的变化，学生会发现这种解法也符合商不变的规律，从而找到了三种解法的共同之处。不管是在新授还是练习中，周老师把教学重点定位在怎样移动除数和被除数小数点上也是恰到好处的。
3.注重学生数学表达能力的培养，关注学生的长期发展。
能表达自己想法的学生，善于表达自己想法的学生，总是那么的耀眼。而在教学中能培养孩子的表达能力需要老师长期的坚持和引导，从而让孩子乐学、善学、好学。孩子能乐学、善学还得缘于老师的鼓励。在新课的尝试练习中，周老师就大胆地让学生把自己的解法展示出来，并让他们说说自己的解题思路，在一次次的交流中，学生的思维发生碰撞，对算法的理解也一步步深入。再如出题给同桌做的环节，也很好地培养了学生的理解能力，辨析能力，表达能力，自信心也自然地流露出来。
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