五年级下《找规律》评课稿
连续听了李校长的三堂五年级下册的《找规律》课，两次试上，一次展示。我被他认真的态度所感动，为了上好这次示范课，李校长进行了认真充分的准备，上周五就邀请我们几个人到他们学校进行了预听，听取了意见，并进行了修改，又到我们班级进行了试上，其目的就是精益求精，能在大家面前起到真正的示范、引领作用。实践证明：今天的教学活动取得了良好成效，达到了预期目的。
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
李校长以买票情境引入，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，形象生动，所以学生主动探究的积极性比较容易调动，做到了始终让学生进入在生活情景中用数学的状态来进行探究。同时，提出的问题比较复杂，学生不容易一下就能解决，从而达到设置悬念，激发学生探索新知的欲望，积极投入新知识的学习中。
二、结合动手操作，完善认知结构。
教学中，李校长引导学生通过自主的动手操作、同桌合作操作，让每个孩子在操作中感悟、发现图形覆盖的规律，并能根据发现的规律解决一些生活中的实际问题。
三、遵循认知规律，层层开展教学。
1．注重培养学生的动手操作和动脑思考等能力，理清规律：在这个环节中，老师把教材提供的有效资源充分地利用起来。创造性地使用教材，通过情境，引导学生试验，教师通过书上的三个问题分层次的指导学生试验的过程，学生是自主探究的主体，教师只是起到一个穿针引线的作用，让学生在自主试验的过程中发现并掌握图形覆盖问题的规律。
2.变式练习，感受规律的应用：俗话说“学以致用”，我们的课堂不是演戏，热闹，好看，而是要让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，发展能力。通过由学生从排成一排中找图形的覆盖规律，到围成一圈中找图形的覆盖规律，通过自主探究孪生姐妹的座位变化，深化了图形覆盖的规律，同时也丰富了教学内容，开阔学生的想象空间，培养了学生的创造思维能力。
四、现代信息技术和数学课堂教学的有效整合。
本节课，李校长自制多媒体课件辅助教学，达到了不错的效果。
总之，整节课李校长以“生活情境”为主线，以“自主探究”为主导，以“培养能力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的规律。李校长实现了小学数学课堂有效性的教学，学生都能从“不知道到知道、从无序到有序、在有序思考的基础上，发现现象中的规律、在获得找到规律的成就感后，体会有序思考的价值”，李校长以比较现代的观念、新颖的设计、灵活的方法、愉悦的情感，清晰地思路给郑小的全体老师留下了较为深刻的印象。
本次“名师示范课”观摩活动，既是一次名师示范活动，又是一次课堂教学的研讨活动，更是一次教学经验交流，和探索课堂教学改革的有益尝试。我校的优秀教学资源得到了有效的发挥和利用，对于增强教学的规范性、针对性和有效性，提高我校教学质量具有一定的借鉴意义。
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