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姓名　　

沈林武　　

学科　　

数学　　

班级　　

六（5）　　

时间　　

2014.11.24　　

课题　　

解决问题的策略——假设　　

评价内容　　

评分　　

目标与内容　　

20　　

1.教学目标符合课程标准、切合学生实际，表述恰当、清晰、完整。　　

5　　

5　　

2.教学内容难易适度，正确合理，科学有效。　　

5　　

5　　

3.详略处理得当，突出重点难点。　　

5　　

5　　

4.选择有意义的教学材料，善于利用来自学生和社会生活的课程资源。　　

5　　

5　　

过程与方法　　

50　　

1.教学思路清晰，教学结构体现学生自主、探究、合作的学习方式。　　

10　　

9　　

2.精心设计和灵活组织学生开展有意义的阅读文本、问题探究、实践操作等自主学习活动，能有效激发学生思考、互动。　　

10　　

9　　

3.为学生的学习、探究、实践活动提供有意义的示范、帮助和方法指导。　　

10　　

9　　

4.善于激励学生质疑提问，善于及时处理动态生成资源。　　

10　　

9　　

5.教师讲授时间尽量减少，学生自主学习、探究、交流、展示的时间得到充分保证。　　

5　　

5　　

6.合理应用音像设备、实验器材、信息技术等教学辅助手段。　　

5　　

5　　

管理与评价　　

20　　

1.创设和谐、融洽、欢快、自然的学习氛围，善于激励全体学生积极参与、主动发言交流。　　

10　　

9　　

2.规范学习行为，培养良好学习习惯。　　

5　　

5　　

3.能从知识技能、学习态度、学习结果等多维度进行评价。评价方式灵活多样，语言富有激励性和启发性，对学生充满期待。　　

5　　

4　　

效果　　

10　　

1.学生积极参与，思维活跃，发言热烈。　　

5　　

5　　

2.较好达成认知目标，且有助于学生能力发展和情感培育。能引发继续学习的意愿。　　

5　　

5　　

总体评价　　

 “假设”是解决问题的一种思想方法，“换”是为了实现“假设”的一种手段。教师引导学生利用画图方法引导学生理解题意，自然过渡导入，从而激发学生思考。虽然策略的学习关键在悟，但教师及时引导学生总结、归纳与提炼促使学生形成对策略的清晰的认识，有利于建立策略模型。本课教师带领学生提出问题、研究问题、解决问题、归纳总结，较充分地经历了体验与感悟的过程，充分体现了生态课堂的以学生为主体，关注人性，突出发展的理念。 　　

得　　

分　　

94　　

等　　

第　　

优　　

观察评价人　　

陈刚